MBA（2023级） 姓名：龙吟

大年三十晚上，我正盯着电脑屏幕上的访谈编码表，手机亮了——崔学刚老师发来消息："核心范畴之间的关系再捋一捋，故事线还不够清晰。"

从除夕到正月初五，崔老师每天都在“盯”我改论文。那段时间我时常感动：遇到这样一位对学术如此认真、对学生如此负责的导师，是我求学路上最大的幸运。

一、“学术面前，人人平等”

自从进入论文阶段，我对如何平衡实践经验与学术规范充满了困惑。

第一次组会，我就被"震"住了。博士、学硕、MBA，所有同学，一个不落，全在一起。

“崔老师对所有学生都这样严格吗？”我小声问师姐。

师姐淡淡地说："不然呢？"

从选题到答辩，所有同学一起开组会、一起答辩演练。在崔老师眼里，只有一把尺子——学术的标准。这种严格要求，体现了崔老师“不降格以求”的职业精神——他相信每一份学位论文都值得以最高的标准来对待，也教会了我如何尊重自己的作品。

二、选题"高规格"待遇

我的选题前后改了三稿。崔老师约我面谈，问了三个问题："这个选题你真正感兴趣吗？""它能解决什么实际问题？""你愿意花半年以上时间深入研究吗？"

三个问题，我一个都答不上来。

接下来发生的事让我重新理解了“导师”二字的份量——崔老师亲自帮我梳理方向，邀请海外学者做专题指导，还推荐了研究方向对口的在学长一对一“传帮带”。我深受感动，后来才慢慢理解：崔老师对每一份研究都如此用心，他的认真不是对某个人的特殊关照，而是对学术本身的敬畏。

最终，我们全组五名同学全部通过了答辩，一名同学还获得了优秀论文。崔老师常说：“准备论文的过程太舒服，答辩的过程就不会舒服。”我们“舒服的答辩”，正是这种严谨治学态度的最好注脚。

三、"大年三十，编码做完了吗？"

十几万字的访谈资料，我一个概念一个概念地贴标签。有一天，我把初步编码结果发给崔老师。他很快回复："编码颗粒度不够，故事线还没串起来。明天下午三点，来办公室。"

第二天，崔老师对着编码表，一个范畴一个范畴地梳理。他指着白板说："扎根理论不是简单归纳分类，而是要从数据中'发现'理论。"

临走时，崔老师问："春节怎么安排？"我说在家陪家人。他点点头："有空把主轴编码再理一理。"

我以为这就是"假期作业"。没想到——

大年三十，我在厨房包饺子，手机响了。崔老师发来语音："选择性编码的核心范畴可能还需要再提炼。你初一试试重新梳理。"

初一，我坐在老家客厅，对着NVivo编码节点反复调整。亲戚串门看到我皱眉，问："过年还加班？"

我苦笑："比加班还狠，我在做质性编码。"

初二到初五，崔老师每天发消息问进展。初五晚上，我把修改后的理论模型发过去。崔老师回复一个"赞"："故事线清晰多了。"

那个“赞”，是我那年最好的新年礼物。不是因为被认可，而是因为我知道，我的导师在万家团圆的日子里，同样没有放下对学术的追求——他用行动告诉我，什么是真正的师者担当。

四、课堂内外的学术启蒙

崔老师的“严格”不只体现在论文上。读MBA期间，他的几门核心课程让我深刻体会到：每一堂课都可以是一堂扎实的学术训练课。

记得上《高级财务管理》时，崔老师布置了一篇案例分析报告。起初我以为，课程报告只要能解决具体的商业痛点就足够了，不必在数据源验证和底层逻辑推演上过度‘死磕’。结果崔老师退回我的报告，批注密密麻麻：“数据来源不明确”“分析框架缺乏理论支撑”“结论缺少实证依据”。我心想：这也太较真了。但当我按照他的要求重新查阅文献、搭建分析框架、用数据佐证每一个结论之后，那份报告的厚度从十二页变成了三十页。

答辩那天，评委老师说：“这篇案例分析的学术规范，已经达到了专业研究的水平。”那一刻我才明白，崔老师在每一堂课上的“较真”，都不是多余的。他用课堂教会了我一件事：学术的底线，一分一毫都不能降。

五、职业路上的引路人

MBA学生大多是在职人士，学习和工作的平衡是一道难题。崔老师对此有着清醒的认识。有一次我向他请教："崔老师，我白天上班，晚上写论文，有时候真觉得撑不下去。"他沉思了一会儿，说了一句让我至今难忘的话："你现在觉得辛苦，是因为你在同时做两件事——用工作经验丰富研究视角，用学术训练提升工作思维。这两件事一旦打通，你的收获会远超一纸文凭。"

这番话点醒了我。我开始有意识地把工作中的实际案例带入论文研究，同时把论文写作中习得的研究方法运用到工作决策中。渐渐地，论文不再是"额外负担"，而成了我职业成长的一面镜子。

论文答辩结束后，崔老师专门找我聊了一次。他没有恭喜我"通过"，而是问："接下来打算怎么用这段经历？"我说想把研究中发现的企业治理问题继续深挖。他点点头："那就对了。MBA不是终点，是你重新理解自己专业领域的新起点。"

那一刻，我忽然理解了崔老师为什么在除夕夜也要“盯”我改论文。不是因为我不够好，而是因为他相信，每一个选择认真对待学术研究的人，都值得被认真对待。他用行动告诉我：真正的学术训练是一场连接前沿理论与管理实践的硬核重塑——它本该就是扎实的、有分量的、值得全力以赴的。

六、物超所值

回首整个求学之旅，崔老师投入的时间和精力，远远超出我的想象。从论文选题到课堂学习，从编码方法到职业方向，他几乎在每一个环节都给予了我超越“标配”的指导。他让我这个原本对学术研究充满困惑的学生，真正体验到了学术的严谨、师者的担当。

遇到崔学刚这样的导师，是我求学路上最大的幸运。他教会我的不是如何“达到标准”，而是如何尊重自己的作品——尊重每一个选题、每一次编码、每一段论证。这种“精益求精”的职业精神，才是我从导师身上学到的最珍贵的“经”。

崔老师，谢谢您。您让我相信，教育的本质，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而您，就是那棵树、那朵云、那个觉醒他人的灵魂。

教师简介

崔学刚，北京师范大学经济与工商管理学院会计学教授、博士生导师。北京市教学名师、首批全国会计领军人才、财政部全国会计名家。兼任教育部会计教学指导委员会委员等。主持国家自然科学基金等科研项目10余项，发表学术论文100余篇，出版专（合）著10部。研究领域：公司治理、信息披露、投资者保护、神经会计学。