2024年11月10日，来自北京师范大学的志愿者们对蒲公英中学七（1）班的同学们一对一进行了数学、英语、语文、地理、物理等科目的课外辅导。经过一周的交流与了解，志愿者们在第二周的授课水平和对小朋友的熟悉程度有了明显提升，他们找到了学生们的兴趣焦点与学习节奏，设计了极具针对性的教学方案。学生们也表现出了比上周更强烈的学习意愿，他们聚精会神地跟随老师的讲解，勇敢地提出自己的疑问与想法，他们在课堂上遇到的每一个困惑，志愿者都会耐心地解答，师生共同构建了一个充满活力与互动的求知殿堂。

志愿者感想

姚建宇：感想还是那么的赤诚热烈，为自己能够帮助到他人而感到兴奋。但是会有些许不同的是我发现自己走进了另外一个成长中的心灵，并感到震撼，似乎洞见了少年求学时的自己，我会尽自己所学去帮助少年的他。

刘甜甜：当辅导基础较为薄弱的孩子的时候，我们需要明确他们无法清晰地表达自己的问题意识，认识不到自身的疑问所在，这时候我认为应该顺应他们的思路，在逐步了解和考察中明确他们的知识漏洞，不断查漏补缺。同时学习辅导是一个双向的过程，这一次能够顺利完成两个模块知识的讲解，我认为不仅仅是辅导者需要引导，更需要同学的态度和热情，小朋友面对挑战迎难而上不放弃、认真学习的态度也是一个正向的积极的反馈。

赵仕奇：首先，我深刻体会到了耐心的重要性。刘同学基础较为薄弱，在讲解和练习的过程中偶尔会出现犯错的情况，我始终保持耐心，不断地重复讲解和引导，让他逐渐理解和掌握知识点。在过程中刘同学说我很温柔，这份温柔能让自己的积极性更高，其次，我发现了鼓励的力量。每当刘同学取得一点进步，我都会及时给予肯定和鼓励，让他更有信心和动力去学习。这次教学活动也让我意识到，教学方法需要因人而异。对于基础薄弱的同学，需要采用更简单、更直观的方法进行教学，从基础概念入手，逐步引导其掌握更复杂的知识。

张清茹：与孩子相处得十分融洽。看到孩子在自己讲解完知识点、在引导下一点点把原先不会做的题做出来时，那种发自内心的快乐是难以用语言来描述的。希望可以通过对知识点的查漏补缺，切实地帮助到孩子们，也希望能培养孩子的数学思维。

杨震宇：越来越意识到受教育者其本身的学习态度和状态对于教学质量是否高效的决定性作用，刘同学自己的认真和专注让她对于即便是学习到第一次接触的新知识也能做到基本的印象和了解；同时对于数学已学过的知识中出现过的问题和不太懂的地方在稍微得到一些点拨和讲解后马上就能将知识内化，最终呈现的效果就是教学质量和学习效率都很高。

吕泽玉：感觉小朋友特别自律，性格内敛文静且不乏温度，在提及她喜欢的文学和辩论的时候非常开心，感觉小朋友的表达能力特别好，非常流畅，也听说她参与了班旗的制作，而且结合他各科成绩都非常好，不存在偏科问题，感觉非常放心而且觉得比那时候的自己要厉害，自己也要学习小朋友这种自律。

总结：搭起一座桥梁，连接两颗跃动的心灵；捧出一份热忱，温暖另一份纯真的期待。在第二周的支教活动中，志愿者与小朋友们的互动更加紧密，从书本知识的深耕细作到课外兴趣的广泛探索，从解题智慧的碰撞到未来道路的规划展望。蒲公英教辅计划，它的诞生不仅是为了助力孩子们攀登学习的高峰，更是为了拓宽他们的认知边界、激发内心的志向火花、塑造健全的人格魅力。愿每一次心灵的交融，都能在孩子们的心田播种下一颗颗希望的种子，让它们沐浴着爱的阳光，破土而出，茁壮成长，绽放出璀璨的生命之花！